Hai, saya ingin membagi video tutorial niiihh....
Video ini bisa dilihat aja, atau kalau mau download, klik di sini ya :)
Selamat mencoba!
Video ini bisa dilihat aja, atau kalau mau download, klik di sini ya :)
Selamat mencoba!
Popular Posts
-
Pengembangan perangkat lunak dapat diartikan sebagai proses membuat suatu perangkat lunak baru untuk menggantikan perangkat lunak lama seca... -
Pengen flashnya ada teks berjalan? Yuk simak tutorial di bawah ini :) Lengkapnya silakan cekidot ke lombokdihati yaa :) 1. Buka ap...
-
Adaaa, satu lagi model pembelajaran yang punya nama lucu, yaitu PAIKEM GEMBROT. Mari simak artikel dari Muhamaad-Affa berikut ini : A....
Visitors
About Me
- Kinan
- i love searching something new, i love blogging, eating an extreme food.. :D i love reading everything, often i spend my time to read many books! im simple one, im gonna get mad if you disturb me! hahaha
readmore »»
Adaaa, satu lagi model pembelajaran yang punya nama lucu, yaitu PAIKEM GEMBROT.
Mari simak artikel dari Muhamaad-Affa berikut ini :
Mari simak artikel dari Muhamaad-Affa berikut ini :
A. Pengertian PAIKEM GEMBROT
PAKEM adalah Pembelajaran
Aktif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan. Disamping metodologi pembelajaran
dengan nama atau sebutan “PAKEM”, muncul pula nama yang dikeluarkan di daerah
Jawa Tengah dengan sebutan “PAIKEM GEMBROT” dengan kepanjangan Pembelajaran
Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, Menyenangkan, Gembira dan Berbobot., Guru
dapat menyajikan dengan atraktif/menarik dengan hasil terukur sesuai yang
diharapkan siswa(orang) belajar secara aktif .
1.
Aktif.
Ciri aktif dalam PAKEM berarti dalam pembelajaran memungkinkan
siswa berinteraksi secara aktif dengan lingkungan, memanipulasi objek-objek
yang ada di dalamnya serta mengamati pengaruh dari manipulasi yang sudah
dilakukan. Guru terlibat secara aktif dalam merancang, melaksanakan maupun
mengevaluasi proses pembelajarannya. Guru diharapkan dapat menciptakan suasana
yang mendukung (kondusif) sehingga siswa aktif bertanya
2.
Kreatif
Kreatif
merupakan ciri ke-2 dari PAKEM yang artinya pembelajaran yang membangun
kreativitas siswa dalam berinteraksi dengan lingkungan, bahan ajar serta sesama
siswa lainnya terutama dalam menyelesaikan tugas-tugas pembelajarannya. Gurupun
dituntut untuk kreatif dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran. Guru
diharapkan mampu menciptakan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) yang beragam
sehingga memenuhi berbagai tingkat kemampuan siswa.
3.
Efektif
Ciri ketiga pembelajaran PAKEM adalah efektif. Maksudnya
pembelajaran yang aktif, kreatif dan menyenangkan dapat meningkatkan
efektivitas pembelajaran, yang pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar
siswa
4.
Inovasi
-
baru
-
Unik
-
Menarik
-
Membawa manfaat untuk mencapai tujuan
5.
Menyenangkan
• Menyenangkan harus dimaknai secara luas, antara lain belajar “
Tanpa Tekanan “
• Dapat “dinikmati” oleh pembelajarnya
• Menyenangkan, mengasikkan, menguatkan dan mencerdaskan
• Siswa dilatih olah pikir, olah hati, olah rasa, olah raga
• Memberikan tantangan kepada siswa untuk berfikir, mencoba dan
belajar lebih lanjut penuh dengan percaya diri dan mandiri untuk mengembangkan
potensi positifnya secara optimal.
• Menjadi manusia yang berkarakter penuh percaya diri, menjadi
dirinya sendiri dan mempunyai semangat kompetitif dalam nuansa kebersamaan.
PAIKEM GEMBROT
(Pembelajaran Aktif Inovatif Kreatif Efektif Menyenangkan dan Berbobot) adalah sebuah
program / model pembelajaran terpadu yang bertujuan meningkatkan mutu dan
efisiensi pengelolaan pendidikan dengan mengembangkan praktik-praktik yang
sudah ada.
Secara garis besar PAIKEM GEMBROT (Iif Khoiru & Sofan, 2011: 1)
dapat digambarkan sebagai berikut :
1. Siswa terlibat dalam berbagai kegiatan yang mengembangkan
pemahaman dan kemampuan mereka dengan penekanan pada belajar melalui berbuat.
2. Guru menggunakan berbagai
alat bantu dan berbagai cara dalam membangkitkan semangat, termasuk menggunakan
lingkungan sebagai sumber belajar untuk menjadikan pembelajaran menarik,
menyenangkan, dan cocok bagi siswa.
3. Guru mengatur kelas dengan memajang buku-buku dan bahan belajar
yang lebih menarik dan menyediakan ‘pojok baca’.
4. Guru menerapkan cara mengajar yang lebih kooperatif dan
interaktif, termasuk cara belajar kelompok.
5. Guru mendorong siswa untuk menemukan caranya sendiri dalam
pemecahan suatu masalah, untuk mengungkapkan gagasannya, dan melibatkan siswa
dalam menciptakan lingkungan sekolahnya.
Program
pembelajaran seperti ini harus disertai dengan kemampuan dan wawasan guru yang
cukup baik, karena guru dituntut mampu menciptakan kondisi belajar yang baik di
dalam maupun di luar kelas. Sedang siswa secara individual maupun kelompok
aktif mencari, menggali, dan menemukan konsep keilmuan.[2]
B. Teori Belajar yang Melandasi
Paikem Gembrot
Banyak teori
belajar yang menjadi landasan model PAIKEM GEMBROT diantaranya adalah Teori
Jean Piaget, Teori Konstruktivisme, Teori Bandura dan Teori Bruner. Berikut akan
dijelaskan beberapa teori yang melandasi model pembelajaran ini.
1. Teori
Perkembangan Jean Piaget
Menurut Jean
Piaget (Nur dalam Iif Khoiru & Sofan, 2011: 47), seorang anak maju melalui
empat tahap perkembangan kognitif, antara lahir dan dewasa, yaitu : tahap
sensorimotor, pra operasional, operasi kongkrit, dan operasi formal.
Pola perilaku atau berfikir yang digunakan anank dan orang dewasa
dalam menangani obyek-obyek di dunia disebut skemata. Selanjutnya menurut
Piaget bahwa anak membangun sendiri skemata-skemata dari pengalaman sendiri
dengan lingkungannya. Di sini peran guru adalah sebagai fasilitator dan bukan
sebagai pemberi informasi. Guru perlu menciptakan lingkungan yang kondusif bagi
para siswanya. (Hadisubroto dalam Iif Khoiru & Sofan, 2011: 49).
Jelas teori
piaget tersebut menegaskan bahwa guru harus mampu menciptakan keadaan
pembelajar yang mampu belajar mandiri. Artinya guru tidak sepenuhnya
mengajarkan suatu bahan ajar kepada pembelajar, tetapi guru dapat membangun
pembelajar yang mampu belajar dan terlibat aktif dalam belajar
2. Teori Bandura
Pemodelan
merupakan konsep dasar dari teori belajar sosial yang dikembangkan oleh Albert
Bandura. Menurut Bandura sebagian besar manusia belajar melalui pengamatan
secara selektif mengingat tingkah laku orang lain (Arends, 1997: 69).
Seseorang
belajar menurut teori ini dilakukan dengan mengamati tingkah laku orang lain
(model), hasil pengamatan itu kemudian dimantapkan dengan cara menghubungkan
pengalaman baru dengan pengalaman sebelumnya atau mengulang-ulang kembali.
Berdasarkan pola perilaku ini, selanjutnya Bandura mengklasifikasikan empat
fase belajar dari pemodelan, yaitu fase perhatian, fase retensi, fase
reproduksi, dan fase motivasi.
3. Teori Bruner
Jerome Bruner,
seorang ahli psikologi Havard adalah salah satu seorang pelopor pengembangan
kurikulum terutama dengan teori yang dikenal dengan pembelajaran penemuan
(Inquiri).
Aplikasi
ide-ide Bruner dalam pembelajaran menurut Woolfolk, (dalam Iif Khoiru &
Sofan, 2011: 57) digambarkan sebagai berikut.
1. Memberikan contoh dan bukan contoh dari konsep yang dipelajari;
2. Membantu siswa mencari hubungan antar konsep;
3. Mengajukan pertanyaan dan membiarkan siswa mencoba menemukan
sendiri jawabannya; dan
4. Mendorong siswa untuk membuat dugaan yang bersifat intuitif.
C. Penerapan
PAIKEM
GEMBROT dalam Proses Pembelajaran
Menurut
Ramadhan (2008), secara garis besar, penerapan PAIKEM dalam pembelajaran dapat
digambarkan sebagai berikut:
a. Siswa
terlibat dalam berbagai kegiatan yang mengembangkan pemahaman dan kemampuan
mereka dengan penekanan pada belajar melalui berbuat.
b. Guru
menggunakan berbagai alat bantu dan berbagai cara dalam membangkitkan semangat,
termasuk menggunakan lingkungan sebagai sumber belajar untuk menjadikan
pembelajaran menarik, menyenangkan, dan cocok bagi siswa.
c. Guru
mengatur kelas dengan memajang buku-buku dan bahan belajar yang lebih menarik
dan menyediakan „pojok baca‟
d. Guru
menerapkan cara mengajar yang lebih kooperatif dan interaktif, termasuk cara
belajar kelompok.
e. Guru
mendorong siswa untuk menemukan caranya sendiri dalam pemecahan suatu masalah,
untuk mengungkapkan gagasannya, dan melibatkam siswa dalam menciptakan
lingkungan sekolahnya.
PAIKEM diperlihatkan dengan berbagai kegiatan yang terjadi selama
KBM. Pada saat yang sama, gambaran tersebut menunjukkan kemampuan yang perlu
dikuasai guru untuk menciptakan keadaan tersebut
Dengan penerapan seperti diatas Pendekatan pembelajaran PAIKEM
dapat membawa angin perubahan dalam pembelajaran, yaitu:
a. Guru
dan murid sama-sama aktif dan terjadi interaksi timbal balik antara keduanya.
Guru dalam pembelajaran tidak hanya berperan sebagai pengajar dan pendidik juga
berperan sebagai fasilitator.
b. Guru
dan murid dapat mengembangkan kreativitas dalam pembelajaran. Guru dapat
mengembangkan kreativitasnya dalam hal: teknik pengajaran, penggunaan
multimetode, pemakaian media, dan guru dapat berperan sebagai mediator bagi
murid-muridnya.
c. Murid
merasa senang dan nyaman dalam pembelajaran, tidak merasa tertekan sehingga
proses berpikir anak akan berjalan normal.
d.
Munculnya pembahasan dalam pembelajaran di kelas.
Saya pernah membuat sebuah proposal penelitian tentang Quantum Learning, entah kenapa saya begitu menyukai Quantum learning. Sedikit penjelasan, Quantum learning adalah bahwa sugesti dapat dan pasti mempengaruhi situasi belajar, dan setiap detail apapun memberikan sugesti positif ataupun negatif. (DePotter, Bobbi, 2004 : 14)
Dengan demikian, guru atau pendidik sangat diharapkan kemampuannya untuk bagaimana mengajar dengan menyertakan seni sebagai gayanya dalam mengajar. Selain, suasana belajar yang memberdayakan dan menyenangkan, guru juga harus bisa menyusun rancangan belajar yang dinamis. Rancangan belajar disusun dengan memperhatikan penciptaan unsur-unsur penting yang bisa menumbuhkan minat siswa, mendalami makna, dan cara evaluasinya. Landasan dan lingkungan belajar yang baik juga turut menentukan keberhasilan proses belajar dalam metode Quantum Learning. Landasan adalah kerangka kerja yang di dalamnya terdapat tujuan, keyakinan, kesepakatan, kebijakan, prosedur, dan aturan bersama yang memberi guru dan siswa sebuah pedoman untuk bekerja dalam sebuah komunitas belajar. (Bobbi DePortter, dkk, 2004 : 14). Jika keempat aspek di atas benar-benar dilakukan dengan cermat dan baik, maka keberhasilan mengajar guru dan peningkatan hasil belajar siswa telah mencapai tujuan yang diharapkan dalam metode Quantum Learning ini.
Untuk lebih jelasnya, silakan download makalahnya di sini dengan harapan, bukan untuk di copas tapi hanya untuk referensi saja. Trims
Berikut ini yang akan saya bahas adalah hambatan dan masalah e-learning di Indonesia. Artikel ini disusun oleh E. Effendi,SE,MBA
Di dalam penerapannya di Indonesia,
e-learning juga memiliki beberapa keterbatasan dan kendala yang harus
diwaspadai, seperti sebagai berikut- Investasi. Walaupun e-learning pada akhirnya dapat menghemat biaya pelatihan, akan tetapi memerlukan investasi yang sangat besar pada permulaannya. Sehingga bila tidak dikelola dengan baik akan mengakibatkan kerugian besar. Investasi ini dalam bentuk kapital atau pun sumber daya manusia,
-
Budaya. Pemanfaatan e-learning membutuhkan budaya belajar mandiri dan
kebiasaan untuk belajar atau mengikuti pelatihan melalui komputer,
dimana hal ini baru dimiliki oleh sebagian kecil sumber daya manusia
kita. Oleh karena itu, change management yang handal sangat diperlukan
untuk menjamin kesuksesan penerapan e-learning ini
-
Teknologi dan Infrastruktur. E-learning membutuhkan perangkat komputer,
jaringan yang handal, dan teknologi yang tepat. Akan tetapi,
ketersediaaan infrastruktur dan teknologi ini masih belum memadai bagi
beberapa perusahaan.
-
Desain Materi. Penyampaian materi dalam bentuk e-learning, tentu berbeda
dengan penyampaian materi dalam training konvesional. Penyampain
materi melalui e-learning perlu dikemas dalam bentuk yang
learner-centric. Saat ini masih sangat sedikit instructional designer
yang berpengalaman dalam membuat suatu paket pelajaran e-learning yang
memadai.Seringkali hambatan dan keterbatasan e-learning tersebut membuat implementasi e-learning di Indonesia berjalan dengan sangat lamban. Bahkan, tidak jarang hambatan tersebut membawa perusahaan pada kegagalan implementasi yang merugikan perusahaan jutaan dollar atau miliaran rupiah.
Walaupun terdapat keterbatasan dan hambatan di Indonesia, penerapan e-learning di dunia, termasuk di negara tetangga terus melaju pesat. Para praktisi pelatihan di dunia sudah tidak meragukan akan meledaknya penggunaan e-learning di dunia, mereka hanya tinggal menunggu waktunya. Semua perusahaan-perusahaan kelas dunia telah bergerak ke arah e-learning ini.
Siapkah perusahaan Anda menghadapi fenomena pelatihan ini? Ataukah Anda akan semakin tertinggal dari kompetisi yang kita ketat.
Helloooo world.......................... pada postingan kali ini, saya akan membagi artikel mengenai photoshop.. artikel ini lebih lengkapnya ada di blog jendralfunky yaahh.. yuk disimak dan dipraktikkan :)
1 .Tekan Ctrl+n untuk membuat dokumen baru
dengan ukuran 1366 x 768 dengan resolusi 72.klik OK
1 .Tekan Ctrl+n untuk membuat dokumen baru
dengan ukuran 1366 x 768 dengan resolusi 72.klik OK
2 Kemudian pilih menu Brush Tool (B) untuk member warna pada layer background pilih warna ungu.
3.Klik Create a new layer untuk membuat
layer baru dengan nama ungu M,dan pilih Brush Toll (B)Diameter 917 dan
hardnees 1% dengan warna ungu Muda dan mewarnai tepian pinggir sebelah
bawah layer.
Kemudian tampilan akan seperti di bawah ini bila layer background di tampilkan.
dan kurangi Opacity Ungu M menjadi 77%
dan kurangi Opacity Ungu M menjadi 77%
Tekan Ctrl+o untuk mengambil gambar RANGKAIAN pada folder
dan move gambar ke dokumen yang sedang di buat,dan sesuaikan dengan Ctrl+T dan tekan ENTER.
dan move gambar ke dokumen yang sedang di buat,dan sesuaikan dengan Ctrl+T dan tekan ENTER.
Letakkan layer RANGKAIAN di bawah layer Ungu M agar layer terlihat di belakang layer Ungu M,
dan kurangi opacity menjadi 28% dan Fill 61% sehingga Nampak memudar.
dan kurangi opacity menjadi 28% dan Fill 61% sehingga Nampak memudar.
Klik Ctrl+o untuk mengambil gambar USB
kemudian move ke pinggiran seperti di bawah ini.
kemudian move ke pinggiran seperti di bawah ini.
Lalu ambil lagi gambar Laptop sesuai dengan cara di atas
dan letakkan gambar sesuwai contoh di bawah..
dan letakkan gambar sesuwai contoh di bawah..
Klik menu Horizantal type tool (T) dan tulis sesuwai dengan apa yang ada pada gambar di bawah
kemudian klik enter dan klik kanan di samping layar lalu pilih blending options
beri tanda plus pada drop shadow dan inner shadow sehingga huruf Nampak memiliki bayangan dan timbul.
kemudian klik enter dan klik kanan di samping layar lalu pilih blending options
beri tanda plus pada drop shadow dan inner shadow sehingga huruf Nampak memiliki bayangan dan timbul.
Kemudian ambil lagi gambar NEW dari folder
dan letakkan di samping laptop.kemudian tekan Ctrl+T untuk mengecilkan gambar.
dan letakkan di samping laptop.kemudian tekan Ctrl+T untuk mengecilkan gambar.
Masi pada layer NEW
Tekan ctrl +M atau Curves untuk Mencerahkan gambar new..
Tekan ctrl +M atau Curves untuk Mencerahkan gambar new..
Klik ctrl+ o untuk mengambil gambar wifi.dan letakkan di samping sudut kiri.
Dan dengan cara yang sama kita mengambil gambar Bluetooth.
dan menyesuaikan pada posisi di bawah Wifi.
dan menyesuaikan pada posisi di bawah Wifi.
Jangan lupa untuk mem Blur icon –icon gambar,agar Nampak menyatu dengan background
dan blur tepian- tepian icon.
dan blur tepian- tepian icon.
Ambillah icon Intel core i5 Sesuwai dengan spesifikasi Acer s3
Dan letakkan pada posisi yang sama di bawah ini.
Dan letakkan pada posisi yang sama di bawah ini.
Dengan cara yang sama pula kita mengambil gambar icon nvidia,
dan memblur tepiannya.
dan memblur tepiannya.
Menambahkan lagi gambar icon ultra thin
dengan cara yang sama.
dengan cara yang sama.
Menambahkan pula icon windows 7
dan klik ctrl+m untuk mencerahkan icon agar Nampak lebih nyata.
dan klik ctrl+m untuk mencerahkan icon agar Nampak lebih nyata.
Klik menu Horizontal Tool (R)
Dan ketik sesuwai huruf di bawah ini
lalu pindahkan ke bawah tepat icon windows 7
dan klik kiri pada layar huruf pilih Blending options
Dan ketik sesuwai huruf di bawah ini
lalu pindahkan ke bawah tepat icon windows 7
dan klik kiri pada layar huruf pilih Blending options
Menambahkan kembali icon USB,serta di berikan efek curves untuk lebih terang dengan cara ctrl+ m.
Seperti pada gambar ini
Seperti pada gambar ini
Klik Horizontal Type Tool (R),Dan menulis seperti pada gambar lalu mengatur posisi serta ukurannya dengan Ctrl+T lalu klik Enter
Dengan cara yang sama pula kita menambahkan lagi
seperti di bawah ini.
seperti di bawah ini.
Saya
tidak usah menjelaskan bagaimana saya menambah icon atau spesifikasi
pada dokumen PS yang sedang di buat ini karna caranya sama dengan cara
di atas..
Yang
pastinya loe sudah tahu cara mengambil layer dan memosisikannya pada
tempat yang anda inginkan seperti pada contoh di atas di atas.
Hasil yang saya edit ini hasil finisnya seperti tampak di bawah ini.....
Kemudian setelah tahap finished kita akan memeriksa kembali ada tidaknya kesalahan,
Setelah itu kita menyimpan file klik Ctrl+s ,Lalu save as kemudian ubah formatnya ke dalam bentuk JPG..JPG..
Dan memilih ukaran sesuwai kapasitas yang ingin kita buat.
Setelah itu kita menyimpan file klik Ctrl+s ,Lalu save as kemudian ubah formatnya ke dalam bentuk JPG..JPG..
Dan memilih ukaran sesuwai kapasitas yang ingin kita buat.
A. PENGERTIAN
Pembelajaran
kreatif dan produktif adalah model yang dikembangkan dengan mengacu
kepada berbagai pendekatan pembelajaran yang diasumsikan mampu
meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar. Pembelajarn ini berpijak
kepada teori konstruktivistik dimana belajar adalah usaha pemberian
makna oleh siswa kepada pengalamannya, dengan demikian dalam
pembelajaran ini para siswa diharapkan dapat mengkonstruksi sendiri
konsep atau materi yang mereka dapatkan. Pendekatan pembelajaran kreatif
produktif antara lain : belajar aktif, kreatif, konstruktif serta
kolaboratif dan kooperatif. Karakteristik penting dari setiap pendekatan
tersebut diintegrasikan sehingga menghasilkan satu model yang
memungkinkan siswa mengembangkan kreativitas untuk menghasilkan produk
yang bersumber dari pemahaman mereka terhadap konsep yang sedang dikaji.
Pembelajaran kreatif produktif ini berlandaskan pada prinsip-prinsip dasar :
- Keterlibatan siswa secara intelektual dan emosional dalam pembelajaran
- Siswa didorong untuk menemukan / mengkonstruksi sendiri konsep yang sedang dikaji melalui penafsiran yang dilakukan dengan berbagai cara seperti observasi,diskusi atau percobaan
- Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanggung jawab menyelesaikan tugas bersama
- Untuk menjadi kreatif, seseorang harus bekerja keras, berdedikasi tinggi, antusias serta percaya diri
Dengan
mengacu pada karakteristik tersebut, model pembelajaran ini dapat
diterapkan dalam pembelajaran berbagai bidang studi, baik topik-topik
yang bersifat abstrak maupun yang bersifat konkret. Materi yang sesuai
dengan model pembelajaran tersebut merupakan materi yang menuntut
pemahaman yang tinggi terhadap nilai, konsep atau masalah actual di
masyarakat serta ketrampilan menerapkan pemahaman tersebut dalam bentuk
karya nyata. Materi ini dapat berasal dari berbagai bidang study,
seperti apresiasi sastra dari bidang study bahasa Indonesia, masalah
ekonomi dari IPS, masalah polusi dari IPA dan lain sebagainya.
Pembelajaran ini bertujuan untuk
- Memahamkan konsep terhadap suatu nilai, konsep atau masalah tertentu.
- Mampu menerapkan konsep / memecahkan masalah
- Mampu mengkreasikan sesuatu berdasarkan pemahaman tersebut.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pada
dasarnya kegiatan pembelajaran dibagi menjadi empat langkah. Setiap
langkah dapat dikembangkan lebih lanjut oleh para guru / dosen dengan
berpegang pada hakekat setiap langkah. Langkah-langkah tersebut yaitu :
- Orientasi
Kegiatan
pembelajaran diawali dengan orientasi untuk mengkomunikasikan dan
menyepakati tugas dan langkah pembelajaran. Guru mengemukakan tujuan,
materi, waktu, langkah, hasil akhir yang diharapkan dari siswa serta
penilaian yang diterapkan. Siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan
pendapatnya. Dengan negosiasi tersebut diharapkan akan terjadi
kesepakatan antara guru dan siswa.
- Eksplorasi
Pada
tahap ini, mahasiswa melakukan eksplorasi terhadap masalah / konsep
yang akan dikaji. Eksplorasi dapat dilakukan dengan membaca, melakukan
observasi, wawancara, menonton satu pertunjukan, melakukan percobaan,
browsing lewat internet dsb. Kegiatan ini dapat dilakukan dengan secara
individu maupun kelompok. Agar eksplorasi menjadi terarah, sebaiknya
guru memberikan panduan singkat yang memuat tujuan, materi, waktu, cara
kerja, serta hasil akhir yang diharapkan.
- Interpretasi
Dalam
tahap interpretasi, hasil eksplorasi diinterpretasikan melalui kegiatan
analisis, diskusi, tanya jawab, atau bahkan berupa percobaan kembali ,
jika memang diperlukan.
- Re-kreasi
Pada
tahap rekreasi, siswa ditugaskan untuk menghasilkan sesuatu yang
mencerminkan pengalamannnya terhadap konsep / topic / masalah yang
sedang dikaji menurut kreasinya masing-masing. Misalnya siswa dapat
diminta membuat satu scenario drama dari novel yang sedang dikajinya.
Rekreasi dapat dilakukan secara individu ataupun kelompok. Hasil
re-kreasi merupsksn produk kreatif yang dapat dipresentasikan, dipajang
atau ditindak lanjuti.
- Evaluasi
Evaluasi
belajar dilakukan selama proses pembelajaran dan pada akhir
pembelajaran. Selama proses pembelajaran, evaluasi dilakukan dengan
mengamati sikap dan kemampuan berpikir mahasiswa. Evaluasi pada akhir
pembelajaran adalah evaluasi terhadap produk kreatif yang dihasilkan
mahasiswa. Kriteria penilaian dapat disepakati bersama pada waktu
orientasi.
Untuk
membentuk karakter kreatif dan produktif menuju terciptanya
kemandiriannya bagi siswa, maka dikembangkan siklus belajar yang
meliputi lima aspek pengalaman belajar sebagai berikut :
- Exploring
Merespon
informasi baru, mengeksplorasi fakta-fakta dengan petunjuk sederhana,
melakukan sharing pengetahuan dengan orang lain atau mengambil informasi
dari guru / ahli / pakar / sumber-sumber yang lain.
- Planning
Menyusun
rencana kerja, mengidentifikasi alat dan bahan yang diperlukan,
menentukan langkah-langkah, desain karya dan rencana lainnya.
- Doing / acting
Melakukan percobaan, pengamatan, menemukan, membuat karya dan melaporkan hasilnya serta menyelesaikan masalah.
- Communicating
Mengkomunikasikan / mempresentasikan hasil percobaan, pengamatan, penemuan, atau hasil karyanya, sharing dan diskusi
- Reflecting
Mengevaluasi proses dan hasil yang telah dicapai, mencari kelemahannya guna meningkatkan efektivitas perencanaan
Pembelajaran
Individual adalah pembelajaran yang bersifat klasikal yang
memperhatikan potensi- potensi setiap individu agar berkembang dengan
baik. Penggunaan strategi pembelajaran ini dalam pembelajaran individual
diharapkan potensi setiap individu akan berkembang yakni membentuk
kemampuan berpikir kritis dan kreatif, bertanggung jawab serta bekerja
sama. Sehingga hasil dari pembelajaran ini tidak hanya segi kognitif,
tetapi segi afektif dan psikomotorik juga akan tercapai, bahkan
kecerdasan akan lebih terlihat dari setiap siswa.
Model
pembelajaran kreatif produktif tidak terlepas dari kelemahan di samping
kelebihan yang dimilikinya. Kelemahan tersebut terkait dengan kesiapan
guru dan siswa untuk terlibat dalam model pembelajaran ini. Kendala lain
adalah waktu. Model pembelajaran ini memerlukan waktu yang relative
cukup panjang dan fleksibel. Terlepas dari segala kelemahannya, model
pembelajaran ini juga mempunyai banyak kelebihan seperti yang telah
diuraikan di atas. Jika kelemahannya dapat diminimalkan, maka kekuatan
model ini akan membuahkan proses dan hasil belajar yang yang dapat
memacu kreatifitas sekaligus meningkatkan kualitas pembelajaran. Oleh
karena itu, sangat diharapkan guru untuk dapat menerapkan model ini dan
mengembangkan model ini sesuai dengan bidang studinya, bahkan mungkin
dari model ini, guru dapat mengembangkan model lain yang lebih
menjanjikan.
Dikutip dari : kreatifproduktif
Berikut ini adalah video contoh penerapan model pembelajaran kreatif-produktif.
Pengen flashnya ada teks berjalan? Yuk simak tutorial di bawah ini :) Lengkapnya silakan cekidot ke lombokdihati yaa :)
1. Buka applikasi Macromedia Flash pada netbook/computer anda, kemudian klik Create New Flash Document.
1. Buka applikasi Macromedia Flash pada netbook/computer anda, kemudian klik Create New Flash Document.
Gambar.1
2. Setelah muncul halaman baru, selanjutnya tekan Ctrl+F3 pada keyboard netbook/computer anda, sehingga muncul halaman seperti gambar dibawah.
Gambar.2
Buat
teman-teman bloggers yang baru pertama kali menggunakan applikasi ini,
saya sarankan untuk tidak sembarang menekan/mengklik menu, karena akan
semakin membuat anda bingung.
Pada halaman Document Property
seperti gambar no.2 diatas, silahkan isi form yang terdapat disana, dan
ganti ukuran default media dengan ukuran banner yang akan anda buat,
selanjutnya klik OK.
Tekan Ctrl+F3 lagi untuk kembali kehalaman semula.
3. Apabila
anda mengganti ukuran default document terlalu kecil, maka kemungkinan
besar media yang anda buat menjadi tersembunyi. Geser scroll yang ada
pada bagian bawah halaman dan disebelah kanan halaman, untuk menampilkan
media tersebut.
Gambar.3
Selanjutnya klik Menu Text Tool yang terdapat disebelah kiri halaman Layer, atau tekan tombol T pada keyboard anda.
4. Buatlah area teks pada media, dan tulis teks yang anda inginkan.
Gambar.4
5. Setelah anda selesai menulis teks, tekan tombol Ctrl+F3 pada keyboard anda hingga muncul halaman seperti gambar dibawah.
Gambar.5
Pada halaman Teks Properties diatas, pilihlah jenis dan ukuran fonts yang akan anda tampilkan pada banner teks anda. Setelah selesai, tekan tombol Ctrl+F3 untuk kembali kehalaman semula.
Selanjutnya delete/hapus teks yang telah anda buat dengan menekan tombol Back space pada keyboard anda, tanpa merubah area teks yang ada.
6. Setelah semua teks terhapus pada area teks, kemudian tekan F5 dan F6 secara berurutan.
Selanjutnya
klik pada area teks yang kosong pada media, kemudian tulis 1 huruf awal
yang telah anda hapus tadi, selanjutnya tekan F5 dan F6 secara urut.
Klik lagi pada area teks, kemudian tulis huruf kedua selanjutnya tekan F5 dan F6 secara berurut.
Gambar.6
7. Untuk huruf ke-3 dan selanjutnya, lakukan langkah-langkah seperti langkah no.6 diatas.
Gambar.7
8. Setelah semua huruf anda tulis seperti pada gambar diatas, kemudian lihatlah banner teks anda dengan menekan Ctrl+ENTER pada keyboard.
iyessss….!!! Anda telah berhasil 
selamat yaa…
selamat yaa…
9. Untuk menyimpan file banner teks yang telah anda buat tersebut, klik menu File –> Export –> Export Movie
Gambar.8
10. Tentukan Tempat dan Nama penyimpanan file tersebut pada netbook/computer anda, pilih type Animated GIF(*.gif). Selanjutnya klik Save.
Gambar.9
11. Pada halaman yang muncul berikutnya, anda bisa mengatur ukuran file banner anda, selanjutnya klik OK.
Gambar.10
Apabila anda ingin membuat banner teks dengan background berwarna, sebelum melakukan langkah no.9 diatas, tekan tombol V kemudian Ctrl+F3 pada keyboard untuk mengganti warna pada Background Properties.
Selanjutnya pada gambar no.10 diatas, hilangkan tanda centang pada kolom Transparent. Kemudian klik OK.
- Keterangan :
· V, Ctrl+F3 = Document/Media Properties
· T, Ctrl+F3 = Teks Properties
· F5 = Insert Frame
· F6 = Insert Keyframe
Selesai
Pada postingan kali ini, saya ingin membagikan artikel tutorial flash untuk membuat sebuah animasi sederhana, simak baik-baik yaa, artikel dari Tunjung ini :)
1. Buka Macromedia Flash,klik menu insert -> new symbol atau tekan Ctrl+F8, pilih tipe movie clip, OK
2. buatlah beberapa layer (klik pojok kiri bawah pada timeline), minimal tiga untuk mempermudah selecting.
3. pada layer paling atas buat gambar dengan menggunakan tool yang tersedia. Pada contoh kali ini adalah gambar pinguin. ini sebagai objek statis.
4. buat gambar yang akan dijadikan objek bergerak, pada contoh adalah sirip pinguin.
5. letakkan sirip tersebut di tubuh pinguin dengan menggunakan selection tool atau free transform tool.
6. untuk membuat motion tween, buat keyframe pada semua layer, misal pada frame 15. caranya, klik kanan frame 15 -> insert keyframe. atau tekan F6. lakukan hal yang sama pada semua layer.
7. klik kanan di frame tengah (antara dua keyframe) layer sirip -> create motion tween.
8. kembali klik frame 1 layer sirip. pilih objek sirip pada stage dengan Free Transform Tool kemudian drag sumbu putar (lingkaran putih kecil) tepat diatas node (kotak hitam kecil) yang membatasi antara objek statis dan dinamis. seperti gambar. kemudian klik Frame 15 layer sirip dan lakukan hal yang sama sehingga sumbu putar objek pada kedua keyframe sama. langkah ini harus tepat.
9. masih di frame 15, dengan Free transform tool, putar objek ke arah atas atau bawah dengan cara dekatkan pointer ke objek hingga pointer berubah bentuk menjadi anak panah yang melingkar kemudian drag ke arah yang diinginkan.
10. untuk mencobanya klik Menu -> Control -> Test Movie atau tekan Ctrl+Enter
1. Buka Macromedia Flash,klik menu insert -> new symbol atau tekan Ctrl+F8, pilih tipe movie clip, OK
2. buatlah beberapa layer (klik pojok kiri bawah pada timeline), minimal tiga untuk mempermudah selecting.
3. pada layer paling atas buat gambar dengan menggunakan tool yang tersedia. Pada contoh kali ini adalah gambar pinguin. ini sebagai objek statis.
4. buat gambar yang akan dijadikan objek bergerak, pada contoh adalah sirip pinguin.
5. letakkan sirip tersebut di tubuh pinguin dengan menggunakan selection tool atau free transform tool.
6. untuk membuat motion tween, buat keyframe pada semua layer, misal pada frame 15. caranya, klik kanan frame 15 -> insert keyframe. atau tekan F6. lakukan hal yang sama pada semua layer.
7. klik kanan di frame tengah (antara dua keyframe) layer sirip -> create motion tween.
8. kembali klik frame 1 layer sirip. pilih objek sirip pada stage dengan Free Transform Tool kemudian drag sumbu putar (lingkaran putih kecil) tepat diatas node (kotak hitam kecil) yang membatasi antara objek statis dan dinamis. seperti gambar. kemudian klik Frame 15 layer sirip dan lakukan hal yang sama sehingga sumbu putar objek pada kedua keyframe sama. langkah ini harus tepat.
9. masih di frame 15, dengan Free transform tool, putar objek ke arah atas atau bawah dengan cara dekatkan pointer ke objek hingga pointer berubah bentuk menjadi anak panah yang melingkar kemudian drag ke arah yang diinginkan.
10. untuk mencobanya klik Menu -> Control -> Test Movie atau tekan Ctrl+Enter
Meski menuai banyak pro dan kontra mengenai perombakan kurikulum,
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan tetap akan melaksanakannya pada
tahun ajaran 2013-2014. Hingga saat ini, pembahasan seputar penataan
kurikulum masih terus dilakukan.
Wakil Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Bidang Pendidikan, Musliar Kasim, mengatakan bahwa perombakan kurikulum ini penting dilakukan. Ia berpendapat dengan perubahan kurikulum ini, anak-anak mempunyai waktu untuk membangun karakter diri.
"Kenapa dirombak, supaya ada waktu untuk anak membangun diri karakternya. Kalau sekarang nggak ada waktu untuk itu, sekarang hanya PR dan itu membosankan," kata Musliar di Park Hotel, Rabu (10/10/2012).
Tidak hanya itu, ia menuturkan bahwa pada perubahan kurikulum nanti, siswa Sekolah Dasar (SD) tidak akan dibebani dengan mata pelajaran bermuatan ilmu pengetahuan. Anak-anak ini akan lebih diasah untuk pembentukan sikap dan ilmu dasar seperti membaca, menulis dan berhitung.
"Anak SD itu baca, tulis, hitung yang penting. Ilmu pengetahuan nggak perlu terlalu tinggi. Untuk apa kita sediakan buku dan alat, kalau membaca saja belum mengerti," ungkap Musliar.
Adapun enam mata pelajaran yang akan diberikan pada siswa kelas I-III SD ini adalah Pendidikan Agama, Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Matematika, Seni Budaya, serta Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Mata pelajaran seperti Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) tidak akan dihapus begitu saja, tetapi akan diintegrasikan dengan mata pelajaran lain. Sementara itu, untuk kelas 4 dan 6 SD masih belum disepakati.
Sementara untuk jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Sekolah Menengah Atas (SMA), kepastian mengenai mata pelajaran yang akan diberikan masih dibicarakan. Ia menuturkan bahwa pembahasannya ditargetkan selesai akhir tahun ini.
"Untuk SMP dan SMA, mata pelajarannya juga akan berkurang tapi belum final. Ini masih didiskusikan, nanti akhir tahun ini selesai," tandasnya.
Kurikulum baru ini akan mulai disosialisasikan dan diuji publik sebelum Februari 2013 dan mulai diberlakukan pada tahun ajaran 2013-2014. Nantinya kurikulum baru ini akan menitikberatkan pada mata pelajaran yang membentuk sikap untuk siswa SD, mengasah keterampilan untuk siswa SMP dan membangun pengetahuan untuk siswa SMA.
Dikutip dari kompas Edisi Kamis, 11 Oktober 2012
Wakil Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Bidang Pendidikan, Musliar Kasim, mengatakan bahwa perombakan kurikulum ini penting dilakukan. Ia berpendapat dengan perubahan kurikulum ini, anak-anak mempunyai waktu untuk membangun karakter diri.
"Kenapa dirombak, supaya ada waktu untuk anak membangun diri karakternya. Kalau sekarang nggak ada waktu untuk itu, sekarang hanya PR dan itu membosankan," kata Musliar di Park Hotel, Rabu (10/10/2012).
Tidak hanya itu, ia menuturkan bahwa pada perubahan kurikulum nanti, siswa Sekolah Dasar (SD) tidak akan dibebani dengan mata pelajaran bermuatan ilmu pengetahuan. Anak-anak ini akan lebih diasah untuk pembentukan sikap dan ilmu dasar seperti membaca, menulis dan berhitung.
"Anak SD itu baca, tulis, hitung yang penting. Ilmu pengetahuan nggak perlu terlalu tinggi. Untuk apa kita sediakan buku dan alat, kalau membaca saja belum mengerti," ungkap Musliar.
Adapun enam mata pelajaran yang akan diberikan pada siswa kelas I-III SD ini adalah Pendidikan Agama, Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Matematika, Seni Budaya, serta Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Mata pelajaran seperti Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) tidak akan dihapus begitu saja, tetapi akan diintegrasikan dengan mata pelajaran lain. Sementara itu, untuk kelas 4 dan 6 SD masih belum disepakati.
Sementara untuk jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Sekolah Menengah Atas (SMA), kepastian mengenai mata pelajaran yang akan diberikan masih dibicarakan. Ia menuturkan bahwa pembahasannya ditargetkan selesai akhir tahun ini.
"Untuk SMP dan SMA, mata pelajarannya juga akan berkurang tapi belum final. Ini masih didiskusikan, nanti akhir tahun ini selesai," tandasnya.
Kurikulum baru ini akan mulai disosialisasikan dan diuji publik sebelum Februari 2013 dan mulai diberlakukan pada tahun ajaran 2013-2014. Nantinya kurikulum baru ini akan menitikberatkan pada mata pelajaran yang membentuk sikap untuk siswa SD, mengasah keterampilan untuk siswa SMP dan membangun pengetahuan untuk siswa SMA.
Dikutip dari kompas Edisi Kamis, 11 Oktober 2012
Mata pelajaran Bahasa Inggris tidak akan lagi dimuat
dalam kurikulum wajib untuk siswa sekolah dasar (SD) yang akan
diberlakukan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan pada tahun
ajaran 2013-2014. Wakil Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Musliar Kasim
mengatakan, mata pelajaran ini ditiadakan untuk siswa SD karena untuk
memberi waktu kepada para siswa dalam memperkuat kemampuan bahasa
Indonesia sebelum mempelajari bahasa asing.
"SD tidak ada pendidikan Bahasa Inggris karena Bahasa Indonesia saja belum ngerti. Sekarang ada anak TK saja les Bahasa Inggris. Kalau bahasa kasarnya, itu haram hukumnya. Kasihan anak-anak," kata Musliar, di Park Hotel, Jakarta, Rabu (10/10/2012).
Ia menegaskan bahwa aturan ini harus diikuti oleh semua sekolah. Namun, jika ada sekolah yang menjadikan mata pelajaran Bahasa Inggris sebagai mata pelajaran tambahan, itu merupakan persoalan lain dan akan dipertimbangkan lagi.
"Sekolah harus ikuti ini kalau dijadikan tambahan itu persoalan lain. Akan tetapi, untuk sekolah negeri, jelas tidak boleh," ujar Musliar.
Untuk sekolah internasional yang umumnya menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar, pihaknya belum melakukan kajian mendalam. Namun, kurikulum baru ini tetap akan dirumuskan dan untuk sekolah internasional akan diatur belakangan.
"Kurikulum tetap kami buat, tetapi untuk internasional akan kita atur belakangan. Yang jelas mereka harus ikuti ketentuan kurikulum kita, enggak boleh lepas," tandasnya.
Seperti diketahui, kurikulum untuk siswa SD akan dipadatkan hanya enam mata pelajaran, yaitu Pendidikan Agama, Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Matematika, Seni Budaya, dan Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Namun, ini baru disepakati untuk siswa kelas 1-3 saja, sedangkan kelas 4-6 masih didiskusikan lagi.
Artikel ini diambil dari kompas.com Edisi Kamis, 11 Oktober 2012
"SD tidak ada pendidikan Bahasa Inggris karena Bahasa Indonesia saja belum ngerti. Sekarang ada anak TK saja les Bahasa Inggris. Kalau bahasa kasarnya, itu haram hukumnya. Kasihan anak-anak," kata Musliar, di Park Hotel, Jakarta, Rabu (10/10/2012).
Ia menegaskan bahwa aturan ini harus diikuti oleh semua sekolah. Namun, jika ada sekolah yang menjadikan mata pelajaran Bahasa Inggris sebagai mata pelajaran tambahan, itu merupakan persoalan lain dan akan dipertimbangkan lagi.
"Sekolah harus ikuti ini kalau dijadikan tambahan itu persoalan lain. Akan tetapi, untuk sekolah negeri, jelas tidak boleh," ujar Musliar.
Untuk sekolah internasional yang umumnya menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar, pihaknya belum melakukan kajian mendalam. Namun, kurikulum baru ini tetap akan dirumuskan dan untuk sekolah internasional akan diatur belakangan.
"Kurikulum tetap kami buat, tetapi untuk internasional akan kita atur belakangan. Yang jelas mereka harus ikuti ketentuan kurikulum kita, enggak boleh lepas," tandasnya.
Seperti diketahui, kurikulum untuk siswa SD akan dipadatkan hanya enam mata pelajaran, yaitu Pendidikan Agama, Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Matematika, Seni Budaya, dan Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Namun, ini baru disepakati untuk siswa kelas 1-3 saja, sedangkan kelas 4-6 masih didiskusikan lagi.
Artikel ini diambil dari kompas.com Edisi Kamis, 11 Oktober 2012
Kurikulum pendidikan yang ada di Indonesia dinilai terlalu kompleks
dibandingkan kurikulum yang diterapkan di beberapa negara maju sehingga
beban siswa dalam belajar semakin berat.
Hal itu pula yang menyebabkan banyak siswa di Indonesia merasa
dipaksa untuk menguasai materi/ketrampilan yang sebenarnya tidak sesuai
dengan bakat mereka.
Hal tersebut terungkap dalam Studium General di Universitas Pakuan
yang menghadirkan Duta Besar Selandia Baru untuk Indonesia, HE David L
Taylor sebagai pembicara, akhir pekan lalu.
Menurut Taylor, kurikulum pendidikan di Selandia Baru relatif ringan
dan mudah diterapkan untuk siswa. "Kebanyakan menekankan pada skill atau
ketrampilan dan kemampuan dalam menghadapi berbagai masalah yang ada
dalam kehidupannya sekarang dan nanti," kata Taylor.
Selain itu, setiap jenjang pendidikan juga disesuaikan dengan
kemampuan siswa. Banyaknya materi soal kemampuan menghadapi masa depan
juga dinilai Taylor sebagai salah satu hal yang membuat siswa lebih
kreatif.
Sementara itu, Rektor Universitas Pakuan, Bibin Rubini yang juga
pemerhati pendidikan mengatakan kurikulum pendidikan di Indonesia
terlalu kompleks. "Hal ini jika dibandingkan dengan kurikulum yang ada
di negara lain seperti yang diceritakan Dubes Selandia Baru," kata
Bibin.
Karena beban kurikulum yang berat, tak hanya siswa yang terbebani,
tetapi juga guru dalam mentransfer ilmu juga terbebani. Hasilnya, siswa
tidak banyak menguasai suatu materi, begitu pula guru. "Kurikulum mereka
(Selandia Baru) simpel, di kita complicated sehingga beban siswa
overload," kata Bibin.
Kurikulum di Indonesia yang cenderung fokus pada kemampuan
intelektual membuat bakat siswa tidak berkembang. Padahal, sebenarnya
bakat siswa bermacam-macam dan tidak bisa dipaksa harus berada di bidang
Matematika atau IPA.
"Di kita, yang punya talenta di bahasa tidak bisa berkembang karena dipaksa harus bisa Matematika," lanjut Bibin.
Selain itu, Bibin juga menyoroti soal berkurangnya muatan etika dalam
pengajaran yang dilakukan para guru saat ini. "Seharusnya selain peduli
pada kemampuan intelektual, juga memerhatikan etika. Soft skill juga
merupakan materi yang penting agar siswa bisa bersikap baik dalam
kehidupan sehari-hari," ungkapnya.
Akibat materi soft skill yang kurang tergali, dikatakan Bibin, saat
ini tawuran serta bentrok makin marak. Selain itu, Bibin juga
mengingatkan banyaknya aturan dan ketentuan yang ada dalam sistem
pendidikan tidak diimplementasikan.
"Jika dilihat, sistem pendidikan kita tidak jauh berbeda dengan
negara lain. Hanya saja, di negara lain diimplementasikan dengan baik,
sedangkan di kita hanya sekadar aturan," lanjutnya.
Dicontohkan Bibin, kebijakan sekolah gratis tidak diterapkan dengan
baik sehingga masih banyak siswa tidak mampu yang tidak bisa mengenyam
pendidikan karena keberatan dengan biaya pendidikan yang mahal. Jadi
kebijakan yang ada diimplementasikan dengan baik, terutama soal wajib
belajar, maka angka partisipasi kasar pendidikan kita, lanjut Bibin
tentu akan semakin meningkat.
Artikel ini dikutip dari PikiranRakyat. Edisi Minggu, 29/01/2012 - 18:21
Subscribe to:
Posts (Atom)
